مهارت های حل مسئله دانشجویان پرستاری و عوامل مرتبط با آن

Authors

لیلی فیضی کنجینی

leili feizi konjini مرکز آموزش و پژوهش بیماری های پوست و جذام، دانشگاه علوم پزشکی تهران ریحانه فداکار سوقه

reyhaneh fadakar soghe دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت مینومیترا چهرزاد

minoomitra chehrzad مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت احسان کاظم نژاد لیلی

ehsan kazemnejad- leili مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر برسلامت، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، رشت

abstract

چکیده مقدمه: حل مسئله یک مهارت اساسی برای زندگی در عصر حاضر است. مهارت­های حل مسئله و تصمیم­گیری مبتنی بر دانش جزء رفتارهای مورد انتظار دانشجویان پرستاری است و یادگیری این مهارت­ها باید از دوران دانشجویی آغاز گردند. هدف: هدف از مطالعه حاضر تعیین مهارت­های حل مسئله و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان می­باشد. روش­کار: این پژوهش، مطالعه­ای مقطعی از نوع توصیفی- تحلیلی می­باشد که در آن کلیه دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان (456 نفر) که در دانشکده­های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت (317 نفر) و شرق گیلان (139نفر) مشغول به تحصیل بوده و طبق معیار ورود به مطالعه، مهمان یا انتقالی نبودند، مورد بررسی قرار گرفتند. در نهایت، 404 نفر با تکمیل فرم رضایتنامه کتبی وارد مطالعه شدند. با مراجعه به کلاس­های درس و محیط­های کارآموزی بالینی، از واحدهای مورد پژوهش خواسته شد طی مدت بیست دقیقه پرسشنامه های تحقیق را تکمیل نمایند. ابزار گردآوری اطلاعات (با کسب اجازه از نویسنده اصلی)، مشتمل بر دو قسمت بود. بخش اول ابزار حل مسئله heppner & petersen problem solving inventory (psi) شامل 32 عبارت بود. پاسخ این عبارات در مقیاس 6 حالتی لیکرت تنظیم شده و از 1 (کاملاً موافقم) تا 6 (کاملاً مخالفم) متغیر است. حداقل نمره مهارت حل مسئله 32 و حداکثر آن 192 است و نمره پایین­تر از میانگین نشان­دهنده توانایی بالاتر در حل مسئله می­باشد. این ابزار شامل سه مؤلفه اعتماد به خود در حل مسئله، شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله و کنترل شخصی می­باشد. بخش دوم شامل عوامل مرتبط با مهارت­های حل مسئله و خود شامل دو بخش پرسشنامه عوامل فردی و عوامل آموزشی بود. جهت تعیین روایی ابزاردر اختیار 13 نفر از اعضای هیئت علمی قرار داده شد. ضریب روایی محتوی برای کلیه عبارات این پرسشنامه، برابر با 1 و شاخص روایی محتوی بین 7/0 تا 1 محاسبه شد.به منظور بررسی تجانس درونی از تعیین ضریب آلفاکرونباخ و بازآزمایی با فاصله ده روز استفاده گردید. در یک مطالعه مقدماتی 20 پرسشنامه در اختیار 20 نفر از دانشجویان کارشناسی پرستاری قرار داده شد. جهت آزمون مجدد، پس از ده روز همان ابزار در اختیار همان 20 دانشجو قرار گرفت. ضریب  آلفاکرونباخ، تجانس درونی ابزار را مناسب نشان داد: (مهارت حل مسئله کل80/0α =، بعد شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله: 81/0α =، بعد اعتماد به خود در حل مسئله: 71/0α=، بعد کنترل شخصی: 78/0α=) و ضریب همبستگی درونی، برای این ابزار و هر یک از ابعاد آن بین 97/0-82/0 بوده که نشان­دهنده پایایی مناسب ابزار می باشد. جهت تجزیه و تحلیل داده­ها شاخص­های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون­های آمار استنباطی (مربع کای، کروسکال والیس، من ویتنی، ضریب همبستگی اسپیرمن و رگرسیون لوجستیک چندگانه) مورد استفاده قرار گرفت و 05/0>p به عنوان سطح معنی­داری آزمون­ها در نظر گرفته شد. برای تعیین مهم­ترین عوامل به روش back ward step wise (lr) وارد مدل رگرسیونی گردیدند (شرط ورود به مدل و خروج از ان به ترتیب  05/0: entry، 1/0 : removal). در این مدل، متغیر پاسخ، مهارت حل مسئله  با در نظر گرفتن نمره صفر جهت نمره­ی بیشتر از میانگین و 1 جهت نمره­ی مساوی و پایین­تر از میانگین مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: در این مطالعه میانگین سنی دانشجویان 75/2±35/21 سال بود و اکثریت دانشجویان مؤنث (6/60%)، مجرد (1/91 %)، بومی (1/81 %) بودند. 1/48 درصد از آنان با خانواده زندگی می­کردند. تحصیلات پدران 41 درصد و تحصیلات مادران 8/41 درصد از آنان دیپلم بود. درآمد 4/51 درصد آنان بین 500 هزار تا یک میلیون تومان بود. 3/94 درصد سابقه مصرف سیگار و 98 درصد سابقه  مصرف الکل یا مواد مخدر نداشتند. 6/44 درصد از دانشجویان به طور متوسط خود را در حل مسائل و مشکلات موفق می­دانستند. اکثریت آنان (6/63%)، هنگام برخورد با مشکل، از خانواده درخواست کمک می­کردند و اکثریت آنان رفتار والدین خود را دموکراتیک ارزیابی نمودند (8/73% رفتار پدر و 4/70% رفتار مادر). 5/82 درصد، نمره­ی قبولی در تحصیلات دانشگاهی داشتند. 3/81 درصد از نمونه­ها در کلاس­های مهارت زندگی شرکت نکرده بودند. 2/52 درصد میزان موفقیت خود را در امر تحصیل در سطح متوسط می دانستند. نتایج نشان داد که میانگین کل نمرات مهارت­های حل مسئله برابر با 90/20±45/91   (دامنه نمره بین 32 تا 192) می­باشد یعنی نمره مهارت حل مسئله در دانشجویان، پایین تر از میانگین می­باشد. میانگین کل نمرات بعد اعتماد به خود در حل مسئله برابر با 92/6±27/30 (دامنه نمره 11-66) ، بعد شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله برابر با 28/12±12/44 (دامنه نمره بین96-16) و میانگین کل نمرات بعد کنترل شخصی برابر با 53/5±06/17 (دامنه نمره بین 30-5) بود. یعنی نمره دانشجویان در ابعاد اعتماد به خود در حل مسئله و شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله پایین­تر از میانگین و در بعد کنترل شخصی پایین­تر از میانگین و نزدیک به میانگین بوده است. بررسی عوامل فردی- اجتماعی و آموزشی نشان داد که براساس مدل رگرسیون لوجستیک چندگانه، تعداد خواهر و برادر (019/0=p، 85/0=or)، سطح تحصیلات مادر(026/0=p، 74/0=or)، موفقیت در حل مسائل و مشکلات (0001/0=p، 95/1=or)، ارزیابی نوع رفتار مادر (011/0=p،01/2 =or)، دانشکده محل تحصیل (024/0=p، 76/1=or)، رضایت از رشته تحصیلی (006/0=p، 44/1=or) و موفقیت در مهارت­های حرفه ای و بالینی(03/0=p، 48/1=or) از عوامل مرتبط با مهارت حل مسئله می­باشند. نتیجه­گیری: در این پژوهش دانشجویان پرستاری، از سطح مطلوبی از مهارت حل مسئله برخوردار بودند. مهارت­های حل مسئله قابل یادگیری هستند. از این رو توصیه می­شود که مطالعات طولی به منظور بررسی تاثیرات آموزش دانشگاهی در سطح مهارت­های حل مسئله در دانشجویان انجام شود.

Upgrade to premium to download articles

Sign up to access the full text

Already have an account?login

similar resources

تأثیر آموزش الگوی حل مسئله اجتماعی دزوریلا و گلد فراید بر مهارت حل مسئله دانشجویان پرستاری

  Background & Aim : Problem solving is a skill vital for life today and its learning is essential for everyone. Considering that the best way to achieve the correct habits of thinking and judgment is to use educational programs and to confront students with real issues, the aim of this study was to identify the effect of D’ zurilla & gold fried problem solving model’s training on problem solvi...

full text

سنجش مهارت ارتباط بین فردی و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پرستاری و مامایی

سنجش مهارت ارتباط بین فردی و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پرستاری و مامایی   آسیه نمازی۱*، حسن همایونفر۲ ۱. مربی، گروه مامایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، گیلان، ایران. ۲. کارشناس ارشد، هنرآموز آموزش‌وپرورش ناحیه ۲ رشت‌، گیلان، ایران. * نویسنده مسئول: رشت، پل طالشان، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت. تلفن: ۰۱۳۳۳۲۷۲۸۰۱                               Email: anamazi۵۵@yahoo.com          چکیده:  ...

full text

فشار مراقبتی و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پرستاری

هدف: دانشجویان پرستاری در بسیاری از مراقبت‌های پرستاری دارای مسئولیت هستند. این مطالعه در راستای تعیین میزان فشار مراقبتی و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پرستاری انجام شده است. مواد و روش‌ها: این مطالعه به‌صورت مقطعی و با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس در سال 1394 انجام شد. 133 دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی سمنان شرکت کردند. بررسی فشار مراقبتی و عوامل مرتبط با آن با ابزار سنجش فشار م...

full text

تأثیر آموزش الگوی حل مسئله اجتماعی دزوریلا و گلد فراید بر مهارت حل مسئله دانشجویان پرستاری

زمینه و هدف : حل مسئله یک مهارت حیاتی برای زندگی در عصر حاضر است و یادگیری آن برای همگان ضروری است. با توجه به این که بهترین راه دستیابی به عادات تفکر و قضاوت صحیح استفاده از برنامه های آموزشی و روش هایی است که دانشجویان را با مسائل واقعی مواجه می سازد. لذا هدف از این مطالعه بررسی تاثیر آموزش الگوی حل مسئله اجتماعی دزوریلا و گلد فراید( d – zurilla & gold fried ) بر مهارت حل مسئله دانشجویان پرست...

full text

مهارت های ارتباط با بیمار و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پرستاری

مقدمه: بررسی و شناخت نقاط قوت و ضعف مهارتهای ارتباطی در دانشجویان پرستاری به منظور اصلاح و برنامه ریزی آموزش بالین ضروری است. هدف: این مطالعه با هدف تعیین مهارت های ارتباط با بیمار و عوامل مرتبط با آن در دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری مامایی شهید بهشتی رشت انجام شد. روش کار: این مطالعه مقطعی از نوع توصیفی- تحلیلی در سال 1391 بر روی 176 دانشجوی پرستاری انجام گرفت. آزمودنی ها به روش تمام شماری...

full text

تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر میزان تحمل استرس در دانشجویان پرستاری

زمینه و هدف: پرستاران در شرایط و محیط پیچیده درمان بایستی مهارت کافی جهت حل مسئله را داشته باشند تا بتوانند، مشکلات را سریع، کامل و درست حل کنند. علاوه بر آن، بایستی دارای قدرت تحمل استرس بوده تا توان برخورد با مشکلات مختلف را با کمترین آسیب ها داشته باشند. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر میزان تحمل استرس در دانشجویان پرستاری شیراز، اجرا گردید. روش بررسی: این پژوهش، یک مط...

full text

My Resources

Save resource for easier access later


Journal title:
journal of holistic nursing and midwifery

جلد ۲۶، شماره ۳، صفحات ۸۶-۹۵

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023